构建分层教研共同体 促进教师专业发展  

作　　者：代红玲 

机构地区：[1]河南省郑州高新区六一幼儿园

出　　处：《动漫界（幼教365）》2023年第20期70-71,共2页

摘　　要：随着《幼儿园教师专业标准》《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的相继出台,学前教育界对幼儿教师的要求越来越高,也对教师的专业发展提出了更高的要求。分层教研共同体是基于我园教师的专业发展需求,结合其“最近发展区”,依据《幼儿园教师专业标准》,以专业理念与师德、专业知识、专业能力为基本维度,建构的基础成长层、成熟提高层、骨干引领层三个梯队教师培养计划,以此激发教师的热情和积极性,推动教师获得专业发展。

关 键 词：教研共同体 教师专业发展 《幼儿园教师专业标准》 幼儿教师 教师培养 学前教育 教育质量评估 最近发展区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]