培养学生表达能力的路径探析  

作　　者：王传兆 

机构地区：[1]安徽省阜阳市南京路第一小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2023年第5期74-74,共1页The World of Chinese Literature

摘　　要：低年级的表达能力主要体现在说话和写话上。在具体实践中,教师要引导学生敢说乐写,能说会写,通过阅读学习表达,借助表达促进阅读,为提高学生的语文核心素养助力。一、在创设情境中实现读说结合说话是一种表达能力,教师要着重训练学生说什么和怎么说。由于低年级学生的接受能力有限,教师可以将说话训练与阅读学习结合起来,让学生从阅读故事做起,开展有针对性的写话训练。学生喜爱故事,对听故事、读故事自然会产生兴趣,能够被故事吸引。教师以故事为抓手,让学生读完故事之后,说一说自己最喜欢的角色、故事的情节等。这样的读说结合训练,能够让学生逐渐学会把文本中的语言内化为自己的语言,为自己原来的口头语言增加书面语的因素,提高语言表达的效果。

关 键 词：语文核心素养 写话训练 口头语言 语言内化 乐写 创设情境 表达能力 读说结合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]