把握认知规律 扩大朗读指导效益——以小学第一学段的教学为例  

作　　者：巫一鸣 

机构地区：[1]江苏省扬州市育才小学

出　　处：《西藏教育》2023年第8期24-26,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022版)》积极倡导通过语文实践的方式,助力学生关键能力和核心素养的生长。对于语文课程而言,语文实践活动都与具体的听说读写密切相关。其中第一学段的朗读实践,不仅是巩固和运用识字效果的重要起点,同时也是感知和理解文本内容的重要通道,更是帮助低年级学生形成良好的语言表达习惯、铸造良好语感的重要平台。

关 键 词：第一学段 核心素养 语文实践活动 朗读指导 理解文本 语文课程 语言表达习惯 认知规律 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]