以图促写,让习作思维“可视化”——以统编教材五年级下册《形形色色的人》教学为例  

作　　者：左荣 王冰 

机构地区：[1]重庆市南岸区天台岗雅居乐小学校

出　　处：《今日教育》2023年第7期102-103,共2页Education Today

基　　金：重庆市南岸区教育科学“十三五”规划重点课题“基于思维可视化的小学习作教学行动研究”(课题编号:2019-A-005)阶段性研究成果。

摘　　要：习作是小学语文教学的重难点,习作能力是语文素养的综合体现。“双减”背景下,优化习作教学方式,提升学生习作素养尤为重要。但小学生思维比较发散,一篇习作往往想到哪儿就写到哪儿、结构混乱。习作的学习始终伴随着思维过程,有序引导习作思维路径是关键,思维可视化便是解决这个问题的有效方法,即把“看不见的”习作思维加以可视化教学,帮助学生挖掘与梳理知识背后的思维方法和路径,并加以练习掌握。[1]简而言之,就是用“图”这个工具把“思维”呈现出来,让学生内隐的习作思维外显化、直观化。在教学中,教师有意识地带领学生运用可视化工具,习得思维方法,有助于提高思维训练的有效性。

关 键 词：思维可视化 习作教学 习作思维 可视化教学 统编教材 可视化工具 外显化 直观化 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]