创设语境助力小学低年级识字教学的尝试  

作　　者：赵虎军 

机构地区：[1]甘肃省天水市秦州区教学研究室

出　　处：《教育艺术》2023年第8期18-18,共1页

摘　　要：小学低年级语文教学中,教师需要特别关注学生生字词的认知与积累。语文教师要结合学生年龄特点和认知规律,为学生构建立体化的语言环境,确保识字教学的实效性。那么,如何创设教学情境,提高语文识字教学的有效性呢?一、创设生活“语境”,激发识字兴趣小学低学段的学生正处于语文学习的基础阶段,识字量的多少直接关系到学生后续语文知识的学习。如果学生的识字量较低,自然会对阅读产生影响。不认识生字、不理解词义,学生无法理解句子的意思,更难以理解文本的含义。教师应为学生创设生活化的语言环境,简化生字学习难度,激发学生的识字学习兴趣。

关 键 词：识字量 创设教学情境 语文识字教学 理解文本 语文知识 语文教师 创设语境 年龄特点 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]