学程重构:指向发展初中生数学高阶思维的实践研究——以“函数”单元教学起始课为例  

作　　者：陆丽萍 

机构地区：[1]江苏省盐城市鹿鸣路初级中学

出　　处：《中学数学》2023年第18期18-19,共2页

基　　金：江苏省教研室“十四五”课题“学程重构:指向发展初中生数学高阶思维的实践研究”(课题编号:2021JY14GL356)阶段性的研究成果之一.

摘　　要：史宁中教授认为,数学教育的关键在于发展思维,尤其是高层次的思维,培养用数学的思维思考世界的素养.高阶思维不是教师“教”出来的,而是学生自己“学”出来的.只有把“灌输”“填鸭”式的教学转化为学生自己的“学”,通过自我建构,深度学习才会发生,高阶思维才能形成.

关 键 词：高阶思维 单元教学 深度学习 起始课 学程 自我建构 教学转化 初中生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]