转换让数学思维动起来——一年级上册“用加法解决问题”教学实践与思考  

作　　者：张冬兰 

机构地区：[1]福建省龙岩市上杭县城东小学,364200

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第9期56-57,共2页

摘　　要：数学思考的深与浅是评价一节数学课的优与劣的标准。实践表明,学习素材结构越良构,学生的数学思考越浅层,而结构越劣构,学生的数学思考越深入。转换教学,变良构为劣构,打破学生的思维平衡,促使数学思维动起来,实现数学思考从浅层走向深刻。本文以人教版义务教育教科书一年级上册“用加法解决问题”为例,谈谈转换教学的几点做法。

关 键 词：数学思考 数学思维 学习素材 良构 义务教育 劣构 解决问题 加法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]