良构

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良构图类上的模型检测问题
《软件学报》2025年第3期1107-1130,共24页刘国航 陈翌佳 
国家自然科学基金面上项目(62372291)。
图上的诸多计算问题都是NP难问题,因此经常会将问题限定在一些特定的图类上.这类方法在过去的几十年间收获了大量特定图类(如度有界图类、树宽有界图类、平面图类等)上的高效算法,其中很大一部分都能统一到算法元定理的框架下.算法元定...
关键词：模型检测 算法元定理 稀疏性 结构图论 参数复杂性 
例谈“伪良构”问题的解构与习题教学设计
《物理通报》2025年第3期89-92,共4页边江 李葵花 田蔚 李荣海 
河北省教育科学“十四五”规划立项课题,课题编号:2205055;河北省新工科研究与实践项目,项目编号:2020GJXGK038;承德市教育科学研究“十四五”规划项目,项目编号:2101016。
核心素养教育在高中物理课堂教学中得以践行,习题课教学是必要一环.以案例为引就如何合理利用伪良构问题进行阐述,打破题海,为优化习题课教学设计提供了一种策略.
关键词：伪良构问题 核心素养 习题教学设计 
职业教育中电工电子技术课程教学实践
《电子技术(上海)》2024年第12期74-77,共4页卜令涛 杨定成 
2024年度浙江省中华职业教育科研项目(ZJCV2024D01);浙江省高职教育“十四五”第二批教学改革项目(jg20240297)。
阐述电路图作为电工电子技术的通用语言和一种核心工具,揭示不同地域产业的差异对中职教学的导向。虽然这种差异和导向都是合理和必然的,可是当这种课程结构不同的中职生源进入高职混班学习时,导致中高职电工电子技术的课程衔接中形成...
关键词：电工电子技术 课程衔接 布鲁纳 产业差异化 良构问题 
2023年全国卷高考作文的特点及走向——基于认知心理学的“非良构问题”思考
《语文教学通讯》2024年第40期13-15,共3页欧卫国 王玉楼 
广州市教育研究院科研课题“基于‘教—学—评’一体的高中议论文写作教学的策略研究”(21BGZYW)成果。
2023年全国卷高考作文试题以生活中真实的“非良构问题”为素材,多元开放,注重考查辩证思维。考生需要界定材料中的核心概念、构成要素的内涵,在多重写作立意中选择最为熟悉的解决方案,体现出思维能力和品质。
关键词：高考作文 生活真实 “非良构问题” 
借助非良构素材,打通数的关联——《数的认识(总复习)》教学与思考
《教育视界》2024年第23期64-66,共3页黄建 
数的认识总复习可以借助非良构素材,从未标数位的计数器入手,回顾计数单位及十进关系;在开放式的面积图上表征小数,体会小数单位的产生;在无刻度的数轴上找数,建立整数单位、小数单位、分数单位之间的关联。
关键词：《数的认识(总复习)》 数的意义 计数单位 非良构素材 
基于“能力评价”的小学数学非良构问题教学研究
《南京晓庄学院学报》2024年第3期30-35,共6页刘艳 
生活中的问题大多是非良构问题,条件和问题开放,解决路径不明。在小学数学学习中,学生面对数学非良构问题时,表现出极大的能力水平差异,因此教学需基于对学生的“能力评价”展开。该文以一类小学数学非良构问题为例,首先对学生进行能力...
关键词：非良构问题 能力评价 教学策略 能力进阶 
以慧启情 以学设境——以“青春飞扬”教学为例
《中学政治教学参考》2024年第6期35-37,共3页刘友会 
合理的教学情境是培育核心素养的有效载体。只有在具体情境中,学生才能从抽象走向具象,在获得必备知识的同时提升关键能力和必备品格,形成正确的价值观。因而,教师要注重教学情境的选择和应用,通过创设体验性情境、适设图示类情境、巧...
关键词：情境教学 劣构情境 良构情境 连续性情境 
基于认知弹性理论的高中人文地理教学研究被引量：1
《中学地理教学参考》2023年第35期4-7,共4页翟自然 吕宜平 
在“素养本位”的影响下,高中人文地理课程呈现出“既不易学也不易教”的特点。究其原因,是高中人文地理中的非良构知识和问题较多。文章以认知弹性理论为基础,分析了认知弹性理论在高中人文地理教学中的意义,探索了认知弹性理论在高中...
关键词：高中人文地理 认知弹性理论 非良构知识 教学策略 
转换让数学思维动起来——一年级上册“用加法解决问题”教学实践与思考
《中小学数学（小学版）》2023年第9期56-57,共2页张冬兰 
数学思考的深与浅是评价一节数学课的优与劣的标准。实践表明,学习素材结构越良构,学生的数学思考越浅层,而结构越劣构,学生的数学思考越深入。转换教学,变良构为劣构,打破学生的思维平衡,促使数学思维动起来,实现数学思考从浅层走向深...
关键词：数学思考 数学思维 学习素材 良构 义务教育 劣构 解决问题 加法 
基于良构问题或劣构问题解决的教学设计--以“基因位于染色体上的实验证据”为例
《生物学通报》2023年第4期20-23,共4页焦方超 
通过追溯科学史,强调摩尔根作出假说时忽略了Y染色体连锁基因的遗传,找到学生质疑摩尔根只作出一种假说的原因。进行了基于良构问题解决的教学设计提高教学严谨性的探究;根据实际尝试在教学中剖析问题特点、适当引入劣构问题,利用劣构...
关键词：基因 染色体 良构问题 劣构问题 
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