发育迟缓幼儿与同伴互动研究——以中班幼儿嘟嘟互动个案为例  

作　　者：孙懿杰 

机构地区：[1]南京市栖霞区第一实验幼儿园

出　　处：《动漫界（幼教365）》2023年第36期90-91,共2页

摘　　要：在幼儿园融合教育实践中,我们发现发育迟缓幼儿在与同伴互动时存在着各种各样的问题,如果教师不及时进行有效干预,将不利于幼儿健康快乐成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”基于此,幼儿教师应密切关注发育迟缓幼儿与普通幼儿的互动,积极帮助发育迟缓幼儿融入班集体,引导普通幼儿接纳同伴,构建好学前特殊需要儿童全面融合的应对模式。

关 键 词：在园幼儿 融合教育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿教师 班集体 特殊需要儿童 中班幼儿 同伴互动 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]