我国义务教育科学课程标准的演变  

作　　者：周智琪 林长春[2] 

机构地区：[1]重庆师范大学 [2]重庆师范大学初等教育学院

出　　处：《湖北教育》2023年第22期52-56,共5页

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“科学教育专业本科生STEM课程整合能力及其培养研究”,编号:2020-GX-010;教育部首批新文科研究与改革实践项目“融合STEM教育理念的科学教育本科专业课程体系及教材建设研究与实践”,编号:2021070064。

摘　　要：本文中,笔者对20年来教育部颁布的义务教育科学课程标准的更迭演变进行梳理和分析,以期帮助中小学科学教师更好地理解科学课程标准,开展科学教学研究,提高科学教学质量。2001年,颁布了《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称“2001年版小学科学标准”),标志着从“自然”课程到“科学”课程的转变,这一变化不仅体现在课程内容上,也体现在科学探究的方法和过程中。

关 键 词：小学科学 科学课程标准 义务教育 教学研究 教学质量 实验稿 探究的方法 课程内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]