构建单元整体教学 深度贯通算理表征——《小数乘法》教材解读与教学建议  

作　　者：刘爱东[1] 

机构地区：[1]启东实验小学

出　　处：《河北教育（教学版）》2023年第9期32-35,共4页

摘　　要：教学《小数乘法》,应注意加强与整数乘法的联系,引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中,提高学生的学习能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。人教版小学数学五年级上册《小数乘法》这一单元,在教学中如何落实新课标的要求?笔者认为,教师应从单元整体教学设计出发,合理整合教学内容,引领学生厘清知识脉络,建立结构化知识体系,以促进对小数乘法的深刻理解,发展核心素养。

关 键 词：小数乘法 核心素养 知识脉络 单元整体教学设计 引领学生 整合教学内容 人教版小学数学 教材解读 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]