“三疑三探”教学模式在小学教学中应用的理论与实践研究  

作　　者：焦文祥 

机构地区：[1]甘肃省天水市秦安县西川学区李洼小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2023年第11期31-33,共3页

基　　金：陕西省教育科学规划2022年度课题“‘家校社’多元联动下的儿童体质健康促进模式研究”,编号:SGH22Y1357。

摘　　要：一直以来,教学模式被视为影响教学效率的重要因素。在小学课堂教学中,选择适宜恰当的教学方式可使教学效果事半功倍。“三疑三探”作为一种基于新理念的教学模式,在基础教育阶段中备受推崇,应用效果也在教学领域得到了较好反馈。小学教育作为素质教育的基础,其教学内容是整个义务教育中最基本、最重要的部分。采用实验法对“三疑三探”教学模式在小学课堂教学中应用的具体效能的实证结果,对丰富义务教育阶段学校教学模式具有重要的研究价值和意义。

关 键 词：义务教育阶段 三疑三探 小学课堂教学 教学领域 教学模式 教学效果 基础教育阶段 教学效率 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]