丰富数学经历 走向深层体验——小学生数学量感培养路径  

作　　者：叶碧云 

机构地区：[1]南京晓庄学院滨河实验学校

出　　处：《陕西教育（教学）》2023年第11期43-45,共3页

摘　　要：量感是小学数学核心素养的具体表现,是数学教学的起始点和落脚点。那什么是量感呢?量感是指不借助任何测量工具,仅仅依靠视觉和触觉对各种物体的轻重、长短、大小及快慢等状态的感性认知。量感作为数学学习过程中的核心素养,对于培养学生的数学思维、帮助学生分析和解决实际问题及提升学生的估测能力等具有重大作用,因此小学生量感的培养是义务教育阶段数学教学的重要内容之一。教师应从遵循学生心理特征的角度出发,依据教学目标,探讨能有效培养和发展小学生量感的策略,以帮助他们更好地提高数学学习的效率,最终提升数学素养。

关 键 词：义务教育阶段 培养路径 核心素养 学生心理特征 数学教学 培养和发展 量感 数学思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]