四阶研修:以教育叙事提升教师反思力  

作　　者：潘芙蓉 余胜兰 

机构地区：[1]浙江省杭州市兰苑幼儿园

出　　处：《教育》2023年第27期41-43,共3页Education

基　　金：浙江省教师教育规划立项课题“四阶研修:基于教育叙事的学前教师反思能力提升路径研究”(课题立项编号:YB2021360)的核心研究成果。

摘　　要：基于课题研究提出运用教育叙事,引导教师经历“行-思-研-知”的四阶研修路径,实现以行促思,以思助研,以研提知,增知调行,旨在形成培养教师实践反思能力的研修路径,助力幼儿园不同能力层次的教师反思自身的教育思想及行为,辨析儿童成长的轨迹与特点,支持教师真正意义上按照自己的节律增长实践性智慧,形成受益终身的学习态度,获得反思能力的个性化成长,重塑良好的教育生态。

关 键 词：教育叙事 受益终身 教师反思 儿童成长 能力层次 实践性智慧 学习态度 促思 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]