促主动思考的数学教学探索  

作　　者：王宏梅 张丽芳[2] 

机构地区：[1]北京市昌平区巩华学校,102206 [2]北京市昌平区教师进修学校,102299

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第11期51-52,共2页

摘　　要：教师着眼于学生思维的训练与发展,应有相应的策略来助力,使不同学段学生将看不见的想法呈现出来,利用其作为教学诊断的抓手。1.从“以学定教”定位教学。《礼记·中庸》中提出:凡事预则立,不预则废。每节课教学效果的好坏主要取决于备课时所定位的教学目标是否具有准确性。

关 键 词：教学诊断 以学定教 主动思考 教学效果 教学目标 教学探索 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]