基于学习进阶的简要复述教学重构——以四上第八单元教学为例  

作　　者：庞世佳 

机构地区：[1]江苏省南京外国语学校明远小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第34期38-39,48,共3页

摘　　要：学习进阶,是源自美国的一个教育概念,从最早对学生思维方式的描述逐步发展深化为描述学生认知发展的学习进程,可谓从诞生之初就自带评价基因。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)从评价角度强调了语文学习的进阶性,提出“关注各个学段水平进阶”,“四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接,体现学生核心素养发展的进阶”。除此之外,要求不同学段学习内容“体现学习目标的连续性和进阶性”。

关 键 词：学习进阶 单元教学 学习进程 学生核心素养 学业质量标准 学生思维方式 学段 教学重构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]