数字化赋能基础教育课堂教学:价值向度与实践方式  

作　　者：兰国帅[1] 杜水莲 郭天雯 宋梦琪 

机构地区：[1]河南大学教育学部

出　　处：《今日教育》2023年第11期10-14,共5页Education Today

基　　金：2021年河南省哲学社会科学规划项目“乡村振兴战略下河南省乡村教师ICT能力提升路径与对策研究”(项目编号:2021BJY007);河南省高等学校哲学社会科学创新人才支持计划(项目编号:2023-CXRC-12);2023年河南省软科学研究计划项目“‘互联网+教育’推进河南县域义务教育优质均衡发展的机制与路径研究”(项目编号:232400410019);2024年度河南省高等学校重点科研项目资助计划“河南省高校教师数字化转型能力框架构建及提升路径研究”(项目编号:24A880003)的研究成果之一。

摘　　要：随着科技的飞速发展,数字化技术正深刻地影响着各个行业,其中教育的数字化转型关乎国家人才培养和创新型教育体系的建设。推动教育的变革和创新是数字化时代发展的要求,推进教育数字化的稳健发展是世界各国共同面临的重大课题。[1]党的二十大报告明确提出,要“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,赋予了教育在全面推进中国式现代化建设中的新使命新任务,是教育数字化战略的行动纲领。

关 键 词：数字化转型 全民终身学习 基础教育 数字化技术 中国式现代化 创新型教育 价值向度 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]