基于大观念的小学英语单元整体教学设计实践——以译林版《英语》六(上)Unit 5 Signs为例  

作　　者：羊秀明 葛连干 

机构地区：[1]江苏省盐城市第一小学 [2]盐城市教育科学研究院

出　　处：《小学教学设计》2023年第36期31-34,共4页

基　　金：盐城市教育科学“十四五”规划课题“基于大观念的小学英语单元整体教学研究”(课题编号:2021-L-162)的阶段研究成果。

摘　　要：基于大观念的单元整体教学可以引导教师教学方式的变革,从关注碎片化的语言知识教学到强化素养立意,着力发展学生核心素养,转变育人方式。本文以译林版《英语》六年级上册第五单元Signs教学为例,探讨如何开展基于大观念的小学英语单元整体教学。一、联结主题意义,提炼单元主题大观念王蔷教授将英语学科大观念分为语言大观念和主题大观念,主题大观念承载着英语学科育人的价值,是发展学生英语学科核心素养最重要的大观念。

关 键 词：小学英语 语言知识教学 单元主题 学生核心素养 单元整体教学 译林版 《英语》 育人方式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]