语言知识教学

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基于单元主题意义的英语词汇作业设计
《北京教育(普教版)》2025年第3期74-75,共2页龚海娟 彭亚美 
英语词汇作业是对课堂语言知识教学的巩固与深化,也是语言知识内化的关键环节。然而,当前的英语词汇作业中存在内容设计缺少针对性、作业形式较为单一、评价手段不能支撑针对性跟进与反馈等问题。本文通过探究基于单元主题意义的英语词...
关键词：单元主题 核心素养 语言知识教学 英语词汇 作业设计 作业形式 语言知识内化 评价手段 
问题导向下的初中英语阅读教学
《天津教育》2025年第8期174-176,共3页周奇华 
阅读教学在英语学科的教学体系中有着举足轻重的地位。英语学科的阅读教学围绕语篇展开,基于语篇的阅读,教师一方面能够引导学生完成指向“语用”的思考和探究,另一方面能引导学生完成指向“人文”的思考和探究。在阅读与理解英语语篇...
关键词：语言知识教学 阅读经验 学生认知 初中英语阅读教学 问题导向 人文主题 英语学科 表达技巧 
初中英语跨学科教学之多元思维培养策略
《成长》2024年第19期88-90,共3页徐亚培 
跨学科渗透是当今教育发展的一个重要方向,就英语专业来说,跨学科整合可以提高学生的综合思维能力,提高他们的实践运用能力。然而当前教师过于注重语言知识教学,在很大程度上忽略了学生的文化意识、思维品质以及学习策略培养,导致学生...
关键词：初中英语 跨学科整合 语言知识教学 多元思维 跨学科教学 学习潜能 综合思维能力 培养策略 
英语学习活动观与3P教学模式的区别
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第8期5-5,共1页李海霞 
1.3P教学模式和英语学习活动观的输入、输出内容不同。3P教学模式的重点是语言知识教学,它所对应的课程目标是“知识和能力培养”,即便在production环节的自由操练,指向的仍然是培养学生的综合语言运用能力。英语学习活动观在2017年版...
关键词：核心素养 深度教学 语言知识教学 综合语言运用能力 英语学习活动 育人导向 课程目标 
小学语文教学中的插图使用策略探索
《语文世界（上旬刊）》2024年第7期30-31,共2页刘双琴 
插图是小学语文教材助读系统中的重要组成部分,具有生动有趣、形象直观的特点,有助于学生学习语言知识,理解文本内容。在语文教学中,许多教师因为没有掌握插图的使用方法,不能将插图运用于各个语言知识教学环节中,没有发挥插图在教学中...
关键词：小学语文教材 语言知识教学 形象直观 策略探索 助读系统 理解文本 插图 小学语文教学中 
担心新课标教材难,教不完怎么办(一)被引量：1
《小学教学设计》2024年第21期1-1,共1页陈力 
近期的教研培训中我们了解到,有部分教师觉得新课标教材容量大、难度高,担心教不完。新教材是不是真的难了?上期我们谈到了网络自媒体对新教材的几种普遍的误读。如果从语言知识教学看,新教材并未增加新内容要求。比如语音方面,小学到...
关键词：模仿练习 新课标教材 新教材 语言知识教学 网络自媒体 语音学习 表意功能 语流音变 
主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学实践路径探究
《英语教师》2024年第3期20-24,共5页章晨蕾 
海南省教育科学规划2022年度课题“基于深度学习的中学英语大单元教学实践研究”(课题编号:QJY20221036)的系列成果之一。
针对目前高中英语阅读教学以内容和意义为中心而忽略学生语言知识学习的现象,提出在设计主题意义探究活动中融合语言知识的学习,让学生既“得意”又“得语”,有效促进其语言能力的发展。在阐述语言知识与主题意义的关系的基础上,结合教...
关键词：主题意义 语言知识 高中英语 阅读教学 
大观念视角下绘本阅读与教材单元话题深度融合整体设计
《小学教学设计》2024年第3期98-100,共3页丁文敏 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“指向文化表达的小学英语学习活动设计研究”(课题编号:XC/2022/20)课题研究成果。
近年来,一线教师乐于尝试在主教材教学中融入英语绘本阅读,但同时也暴露出了一些问题:如对主教材文本和所选绘本解读不当,没有找到融合的“点”,设计容易跑偏;在融合教学中,出现了“强融硬塞”,甚至是绘本教学“另起炉灶”等本末倒置的...
关键词：绘本阅读 绘本教学 一线教师 语言知识教学 深度融合 教材文本 融合教学 教材教学 
基于大观念的小学英语单元整体教学设计实践——以译林版《英语》六(上)Unit 5 Signs为例被引量：2
《小学教学设计》2023年第36期31-34,共4页羊秀明 葛连干 
盐城市教育科学“十四五”规划课题“基于大观念的小学英语单元整体教学研究”(课题编号:2021-L-162)的阶段研究成果。
基于大观念的单元整体教学可以引导教师教学方式的变革,从关注碎片化的语言知识教学到强化素养立意,着力发展学生核心素养,转变育人方式。本文以译林版《英语》六年级上册第五单元Signs教学为例,探讨如何开展基于大观念的小学英语单元...
关键词：小学英语 语言知识教学 单元主题 学生核心素养 单元整体教学 译林版 《英语》 育人方式 
语言知识教学:学科性质、知识结构与价值规范
《语文建设》2023年第21期22-25,共4页黄强军 
福建省教育科学规划课题“基于深度学习的高中新闻类语篇教学研究”(项目编号:FJJKBJ22-05)研究成果。
语文教学是植根于语言的教学。语文教学和语言知识有着不解之缘,语文教学必须重视语言知识教学。为更好地服务于语文教学,我们必须对语言知识教学问题进行科学的梳理:一是要把握学科性质,坚持语言本位;二是要依据知识结构,作好层次梳理...
关键词：语言知识教学 学科性质 知识结构 价值规范 
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