声音  

作　　者：徐小丽 

机构地区：[1]江苏省常州市钟楼区教师发展中心

出　　处：《江苏教育》2023年第44期2-2,共1页

摘　　要：阅读《江苏教育》小学教学10月刊专题“英语学习活动观的理解与实践”后,笔者对英语学习活动观的价值意蕴与基于英语学习活动观的小学英语课堂教学的基本问题有了更为清晰的认识。践行英语学习活动观,一是要重视课型研究的全面性,明晰小学英语的课程属性;二是要重视活动观指导下的教学探索--从类型上关注阅读与写作的教学策略,引导学生进行获取整合、分析阐释等体现语言逻辑关系的语言实践活动,从过程上聚焦驱动性问题链的设计,引导教师遵循认知规律,关注思维过程,让学生在体验中学习、迁移、创新;三是要重视单元整体作业的设计与运用,构建结构化的作业框架,实现教学评的一体化,最终促进学生核心素养发展。

关 键 词：语言实践活动 小学教学 小学英语 学生核心素养 课程属性 单元整体 语言逻辑 教学策略 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]