整体把握 凸显本质——“平行与垂直”教学探索与实践  

作　　者：黄龙玲 

机构地区：[1]浙江省青田县实验小学

出　　处：《小学数学教育》2023年第23期31-33,共3页

摘　　要：传统的教学注重以课时为单位开展,使得课时与课时之间的教学内容缺少联系,而符合新课程理念的单元整体教学设计打破了教材编排和课时壁垒,以单元为单位整体深入剖析教材,这样有利于优化教学结构,找准教学起点,把握教学目标,促使学生关注概念的现实背景,真正理解概念的本质,体会知识之间的内在逻辑联系,从而发展数学核心素养。下面以人教版四年级上册“平行与垂直”这节课的教学为例,探讨在单元整体教学视角下的教学探索与实践。

关 键 词：教材编排 数学核心素养 新课程理念 平行与垂直 单元整体教学 优化教学结构 内在逻辑联系 教学起点 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]