促进孤独症儿童假装游戏能力发展的个案研究  

作　　者：欧阳新梅[1] 杨明媚 

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院 [2]江苏省儿童康复研究中心

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2023年第11期33-34,共2页

基　　金：2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“学前融合教育中幼儿教师专业发展研究”(项目批准号:2018SJA0653)系列成果之一。

摘　　要：研究证明,假装游戏是幼儿早期进行学习、认知发展和社会发展的重要途径。一般来说,普通儿童在24个月左右时开始出现假装游戏行为,发展至7岁时逐渐成熟。孤独症儿童的假装游戏能力发展却存在诸多的困难,如果没有刻意引导和有效策略的介入,孤独症儿童很难获取假装游戏的内容和规则等信息。而假装游戏能力低下又成为阻碍孤独症儿童社会性发展的关键性因素之一。为了促进孤独症儿童的社会性发展,研究者决定从假装游戏入手,通过提升他们的假装游戏能力促进其社会性发展。

关 键 词：孤独症儿童 假装游戏 儿童社会性发展 认知发展 有效策略 关键性因素 普通儿童 个案研究 

分 类 号：R74[医药卫生—神经病学与精神病学]