论析高中地理深度思维教学的价值与实践逻辑  

作　　者：翟伟 

机构地区：[1]安徽省砀山中学

出　　处：《教育》2023年第35期54-56,共3页Education

摘　　要：全面落实"立德树人"这一根本任务是当代一线地理教师的首要任务,但通过调查、走访发现,常规地理课堂存在"重讲授,轻探究""重教师'教',轻学生'学'""追求教学效率,忽略思维训练"等问题,导致学生学习的积极性不高,对课堂教学内容的理解处于"浅表",很大程度上限制了地理学科的育人功能,让学科核心素养培养沦为"水中月".随着《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"地理课程标准")的深化推进,教师在明确培养发展高阶思维重要性的基础上,更要注重深度思维与地理教学的有效对接,使学生的"学"从机械记忆转向探究理解,在辨析、探究的过程中推动思维从肤浅走向深度.

关 键 词：高中地理 学科核心素养 高阶思维 机械记忆 地理课程标准 立德树人 课堂教学内容 地理教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]