加强学段衔接 促进思维生长——以“三角形中的边的关系”教学为例  

作　　者：侯守定 

机构地区：[1]安徽省肥西县严店初级中学,231232

出　　处：《中小学数学（初中版）》2024年第1期49-51,共3页

基　　金：2022年安徽省教育科学研究项目(项目编号JK22068);2022年合肥市教育信息技术研究项目(项目编号HDJ22038).

摘　　要：数学思维是指用数学的观点思考和解决问题的一种思维形式.小学阶段,学生对于学习“图形与几何”知识偏重于感性认识;初中学生则推理意识和逻辑思维逐步增强.教学中,教师要根据学生的特点,理解教材的编排意图,加强学段衔接,整体把握教学内容,促进学生的数学思维渐进式发展。现以沪科版数学八年级上册第13章“三角形中的边角关系、命题与证明”第1课时“三角形中边的关系”教学为例,在信息技术条件支持下,谈谈“加强学段衔接,促进思维生长”的实践与思考.

关 键 词：学段衔接 信息技术条件 促进思维 图形与几何 数学思维 理解教材 渐进式发展 三角形 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]