“一境到底”情境式专题复习课教学设计——以“认识地区”的教学为例  

作　　者：吴晓燕[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市第一初级中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2023年第12期79-82,共4页

摘　　要：一、采用“一境到底”情境式专题复习的意义新课标指出要以学生已有的认知基础为起点,遵循其发展规律,将信息技术与地理教学充分融合,精心创设教学情境,积极开展地理实践活动,使学生深度参与地理学习活动。在教学过程中,学生通过情境从不同的角度认识同一个区域,对其进行认知、分析和评价,形成全方位且有深度的认知,提升区域认知能力和综合思维能力,构建有序化、系统化的初中区域地理知识框架。

关 键 词：情境式 创设教学情境 知识框架 地理实践活动 地理教学 信息技术 综合思维能力 新课标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]