基于逻辑主线、课程主题的数学整体性教学的实践与思考——关于“手电筒模型”解题教学问题诊断与分析解决的案例实录  

作　　者：陈伟流 

机构地区：[1]广东省惠州市仲恺中学

出　　处：《教学考试》2024年第2期4-9,共6页

基　　金：2023年广东省惠州市市级课题《GeoGebra与高中数学教学深度融合的研究与实践》(编号:2023hzkt189)。

摘　　要：一、教学前言,《普通高中数学课程标准(2017年版)》在教学实施中强调:教师要进一步精选学科内容,重视以主题为引领,使课程内容结构化,促进学科素养的落实,随后的2020年修订版课标又强调:关注同一主线内容的逻辑关系,关注不同数学知识蕴含的通性通法、数学思想.

关 键 词：学科素养 教学实施 通性通法 逻辑关系 课程内容结构 逻辑主线 解题教学 整体性教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]