构建高质量的学前教育体系  

作　　者：田涛[1] 

机构地区：[1]成都大学

出　　处：《四川教育》2024年第1期1-1,共1页

摘　　要：学前教育发展既是一个规模不断扩大的过程,也是一个质量不断提升的过程。当前,高质量发展已成为时代主题。进入“十四五”,我国普惠性学前教育建设开始迈入高质量发展的新阶段。高质量学前教育体系是一个动态发展体系,需要涵盖质量的不同维度。质量是一个比较复杂的概念,学界通常从结构性、过程性和结果性三个维度界定学前教育质量。三个维度可分别对应为结构质量、过程质量和结果质量。其中,结构质量更多指向教育条件,并特别突出师资水平;过程质量更多指向一日生活,并特别突出师幼互动;结果质量更多指向发展状态,并特别突出儿童发展状态。

关 键 词：师幼互动 学前教育发展 师资水平 学前教育质量 学前教育体系 不断提升 普惠性学前教育 不同维度 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]