教材解读:课程意义、实践路径与育人价值——以“基本不等式”为例  

作　　者：胡浩[1] 

机构地区：[1]安徽省芜湖市沈巷中学,241012

出　　处：《中学数学杂志》2024年第1期9-11,共3页

摘　　要：基于“双新”背景,以“基本不等式”为例,从课程意义、教学实践、育人价值等方面,按照“内容要求”“教学提示”“学业要求”和“例题、习题资源”维度对教材进行解读,对其设计与教学进行对比分析、理性考证,“用对、用活、用深”教材,进而提出自己的教学主张,为有效教学作指引.

关 键 词：教材解读 基本不等式 课程意义 实践路径 育人价值 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]