基于“言意共生”的文本解读策略探究——以统编版语文七年级第五单元《猫》一文为例  

作　　者：郝珺 

机构地区：[1]江苏省如皋初级中学

出　　处：《语文世界（中旬刊）》2023年第12期40-41,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：姜树华老师在《言意共生:指向人的语文教学》一文中指出:所谓言意共生,就是要从言语的表层走向意义的表达。在语文教材中,发现文章鲜明的“言”,走向文本具体的“意”,需要教师具备教材解读能力。在语文教学中,教师只有能够精准靶向文本内容、结构以及具体的“象”,才能够抵达作者想要表达“意”的中心,才能实现学生语文素养的完整发展。以郑振铎先生的《猫》为例,试论如下。

关 键 词：言意共生 语文教材 策略探究 语文教学 郑振铎先生 教材解读 文本解读 《猫》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]