语文课堂“生成资源”的运用策略  

作　　者：孙启峰 

机构地区：[1]山东省枣庄市峄城经济开发区实验小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第1期33-33,共1页The World of Chinese Literature

摘　　要：在语文课堂上,教师要充分预留生成空间,把课堂生成看作重要的教学资源,抓住其中有价值的生成来打造教学亮点,让教学变得更加精彩。一、顺学而导在小学语文课堂上,学生思维活跃,好奇心强,时常会冒出一些“意外”的问题。之所以教师觉得这些问题“意外”,是因为它们是学生站在自己的立场上提出来的,与教师站在自己立场备课时的思考角度完全不同。对这些“意外”问题,教师如果总是站在自己的立场上思考,就会觉得学生的理解失之偏颇,努力把学生拉回到自己的讲课中来,时间久了,就会打压学生在课堂上思考与提出问题的积极性。教师要认识到这是课堂生成的体现,抓住这些生成中的有利于本课教学的因素,顺学而导,让学生在思维碰撞中不断有精彩的表现呈现出来。

关 键 词：语文课堂 课堂生成 思维碰撞 运用策略 生成资源 顺学而导 教学资源 思维活跃 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]