大概念视角下的高中历史教学:从追求理解到寻求认同  

作　　者：刘海锋 

机构地区：[1]广西民族大学

出　　处：《中学历史教学》2024年第2期38-39,共2页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：大概念源于西方教育界,威金斯等人较早对大概念作了界定。[1]国内关于大概念的研究多见于2018年《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布之后,2020年的修订版普通高中历史课程标准(下称“20版新课标”)也提及大概念。[2]从学术视角看,学界强调大概念教学的旨趣是“追求理解”。如威金斯主张以“追求理解”作为大概念教学的目标。[3]也有学者认为大概念教学的追求是从讲授专家结论转向培养专家思维。[4]但仅将教学目标定为追求理解是不够的,本文将尝试结合课例探讨寻求认同的大概念历史课堂教学。

关 键 词：高中历史教学 历史课堂教学 学术视角 概念教学 课例 高中历史课程标准 新课标 教学目标 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]