新课程理念下小学高年级思辨性阅读教学探析  

作　　者：傅梅芳 

机构地区：[1]福建省仙游县盖尾第二中心小学

出　　处：《读写月报》2023年第36期33-36,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下称“2022年版课标”)单独设置“思辨性阅读与表达”任务群,旨在引导学生在语文实践中,通过语言实践活动触摸思维本质,提高思辨能力,发展语文核心素养。“思辨”亦作“思辩”,是一个哲学术语,来源于《礼记·中庸》“慎思之,明辨之”。“思辨性阅读”是一种高阶阅读方式。它是指学生基于阅读文本时产生的疑问、困惑,运用自己的理性去自由思考和发表见解,通过交流、讨论、比较、反思等方式实现对文本意义的主动建构和个性化解读。

关 键 词：语言实践活动 语文核心素养 语文实践 阅读文本 小学高年级 思辨性阅读 思辨能力 个性化解读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]