基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题  

作　　者：魏媛媛 

机构地区：[1]武汉大学第一附属小学

出　　处：《湖北教育》2024年第8期80-81,共2页

摘　　要：“鸡兔同笼”是我国古代的一道数学名题,它以富有创意和趣味性的方式体现了代数方法的一般性,对于培养学生的逻辑推理能力具有不可替代的作用。笔者聚焦“鸡兔同笼”问题的教学,从教材编排和教学策略两方面进行分析和阐释。一、现行多版本教材相关内容编排的差异目前,“鸡兔同笼”问题在不同版本教材中存在着编排年级不同、例题表达不同、呈现的解决方法不同等差异。这一内容在教材编排中的年级跨度很大,最早安排在沪教版数学二年级下册教材中,最晚安排在苏教版、青岛版、西师大版数学六年级下册教材中。

关 键 词：鸡兔同笼 教材编排 内容编排 数学名题 数学思维 代数方法 逻辑推理能力 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]