“故事情境,逻辑思辨”教学主张融于试题命制的探索  

作　　者：林佳 陈时金 陈艳鲜 

机构地区：[1]深圳市宝安区教育科学研究院 [2]深圳市宝安中学(集团)第二外国语学校 [3]深圳市宝安区海韵学校

出　　处：《中学历史教学》2024年第3期61-62,23,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：教学主张是教师从教学经验中提炼出来的个人独特的、个性化的教学见解和教学思想,是指导教师教学实践的原则和灵魂。[1]在长期的教学教研过程中,我们提出了初中历史的“四讲”原则[2],并在此基础上形成“故事情境,逻辑思辨”的教学主张。我们尝试将该教学主张融于试题的命制,并在九年级下的学生中进行试测。文中的两道主观题正是这一探索的产物,下文将结合具体试题进行说明。

关 键 词：教学主张 故事情境 初中历史 教学教研 试题命制 试测 教学见解 逻辑思辨 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]