聚焦课例研究 撬动校本教研——以“三位数乘两位数”单元整体教学为例  

作　　者：潘婷婷 蔡运敏 

机构地区：[1]重庆市两江新区教育发展研究院 [2]两江新区童心小学教育集团

出　　处：《小学教学设计》2024年第11期30-33,共4页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“教学研究与教师培训”中建议,要重视顶层设计、聚焦关键问题、优化教研方式。在过程中,要求区域教研机构与学校思想统一、上下联动、高效运行、合力共促;聚焦课程实施中的重点难点问题,以主题教研形式开展系统深入的研究,解决教学实际问题,利用行动研究和反思实践提升教学能力。

关 键 词：校本教研 课例研究 教师培训 反思实践 区域教研 单元整体教学 课程实施 主题教研 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]