近5年陕西省高中学业水平测试生物学试题评析及教学建议  

作　　者：陈慧玲 刘杨[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学生命科学学院,陕西西安710119

出　　处：《中学生物教学》2024年第8期72-74,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：陕西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“陕西省初中生生物学科系统思维的测评研究”,No.SGH22Q258;2022年度陕西教师发展研究计划项目课题“陕西基础教育‘三个课堂’评价模型的构建与应用”,No.SJS2022ZY003;全国教育科学规划2022年度课题“中学生科学推理能力的评价研究”,No.DHA220396。

摘　　要：近5年陕西省高中学业水平测试生物学试卷信度、难度和区分度适宜,并且试题具有基于课标,考查核心概念;识图分析,考查科学思维;科学实验,考查探究能力;联系实际,考查知识应用;情境多元,考查社会责任等特征,对如何更好地开展中学生物学课堂教学具有一定的启示意义.

关 键 词：高中生物学 学业水平测试 试题分析 教学建议 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]