在数学中渗透文化 自体验中形成量感——以“1分有多长”教学为例  

作　　者：薛维畅 

机构地区：[1]陕西师范大学附属小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2024年第5期39-40,共2页

摘　　要：量感是学生通过多种感官对物体的大小、多少、长短、轻重等量态的感性认识。其中,时间单位虽然与学生的生活息息相关,但它不能直接通过触摸、测量等方式去感知,是一个比较抽象的量。因此,在“时间”的教学中,我们要充分调动学生的多种感官,让他们在生动、多样的活动中体验“量”,以直观、鲜活的方式培养学生的“量感”。下面,笔者结合北师大版二年级下册第七单元“1分有多长”这节课的教学实践,谈谈如何在小学数学教学中渗透学科融合思想,让学生在丰富多彩的体验中形成量感。

关 键 词：学科融合 量感 多种感官 小学数学教学 教学实践 北师大版 渗透文化 感性认识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]