趣味教学,快乐识字——以小学低年级语文趣味识字法教学为例  

作　　者：李彩凤 

机构地区：[1]甘肃省天水市张家川县龙山西街小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2024年第5期45-47,共3页

摘　　要：中国汉字很奇妙,一个汉字可能是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。常言说得好:“人生识字聪明始。”识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点,也是整个义务教育阶段的重要教学内容。新课标中明确提出小学1—2年级学生要累计认识1600个左右常用汉字,能正确书写800个左右常用汉字;教师应结合学生的生活经验,采用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等方法,逐步发展学生的识字能力。

关 键 词：义务教育阶段 注音识字 识字能力 形象直观 随文识字 快乐识字 字理识字 集中识字 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]