以史为鉴,重构课堂——以“对数的概念”教学为例  

作　　者：王保红[1] 梁诗晗 

机构地区：[1]太原师范学院数学与统计学院

出　　处：《中学数学》2024年第7期18-19,共2页

基　　金：太原师范学院2021研究生教育改革研究课题“《数学文化与数学发展史》课程设计与教学改革”,课题编号为SYYJSJGG2137;太原师范学院2022研究生教育创新项目“新人教A版高中数学教科书数学史内容研究”,项目编号为SYYJSYCG2296.

摘　　要：1问题提出,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在课程结构中明晰了“数学文化融人课程内容”的要求,阐明了“数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展”是数学文化的重要内容。

关 键 词：以史为鉴 课程结构 数的概念 重构课堂 课程内容 普通高中数学课程标准 数学 形成和发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]