“三问”让分层教学更具针对性  

作　　者：王晓燕[1] 

机构地区：[1]华中师范大学附属荆州高新区学校

出　　处：《湖北教育》2024年第11期67-68,共2页

基　　金：湖北省教育科学规划2021年度课题“同伴教学促进中小学生社会性发展的实践研究”成果。课题编号:2021JB319。

摘　　要：分层教学又称分组教学,是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生合理地分成几个水平相近的群体,预设不同的教学目标,运用不同的教学手段引导学生学习的教学组织形式。笔者在广泛吸收分层教学经验的基础上,结合华中师范大学附属荆州高新区学校的同伴教学实践,从学习任务问题化、学习问题层次化角度出发,探索出包括“精心设问、精当提问、精巧追问”的“三问”分层教学策略,实现了以“问”分层导学、以“问”丰富课堂、以“问”唤醒信心的目标。

关 键 词：教学组织形式 同伴教学 分层教学策略 分层导学 精心设问 华中师范大学 丰富课堂 分组教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]