教学主张凝练策略实践与研究——以“探索生命的本原”教学主张为例  

作　　者：陈欣[1] 

机构地区：[1]福建教育学院理科研修部,福建福州350025

出　　处：《复印报刊资料（中学政治及其他各科教与学）》2022年第7期58-60,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维培养的高中生物学发展性课堂评价研究”(立项编号:FJKZX21-221);2019年福建省社会科学规划项目“教育智能时代教学名师专业素养培育策略研究”(课题批准号:FJ2019B170)。

摘　　要：以“探索生命的本原”教学主张为例,阐述教学主张应体现“教什么”“如何教”“为什么教”等生物学教育本原问题。加强理论研修、立足教学实践、深入反思研究是教学主张凝练的重要手段,在促进教师以学生核心素养培育为视角重新思考学科教育,不断升华个人教育思想,追求教学主张内涵的真善美,发展教师专业素养。

关 键 词：教学主张 教师专业素养 教育理论 教学实践 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]