优化教学情境创设 提高聋生语文核心素养  

作　　者：朱荣卉 

机构地区：[1]陕西省安康市阳光学校

出　　处：《陕西教育（教学）》2024年第6期74-75,共2页

摘　　要：从语文教学角度来看,“情境”就是一种以情感驱动为命脉,以学生语言生活实际为基础,以促进学生主动参与、全面发展为目的的、优化的语言学习与语言生活环境。《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》指出,结合聋生已有的生活经验和语文积累,借助具体的、直观的事物,充分利用视觉观察的优势,帮助聋生理解和运用语言文字。在语文教学中将听、说、读、写训练融合在恰当的语言情境当中,不仅能更好地激发聋生快乐的学习体验,而且还能发挥聋生视觉优势,调动聋生已有经验参与学习,成为培养聋生文化自信、语言运用、思维发展、审美创造力的重要手段。下面,笔者结合教学实践,谈谈优化聋校语文教学情境创设的策略。

关 键 词：审美创造力 语文核心素养 教学情境创设 语文积累 已有经验 语言情境 聋生 视觉观察 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]