数学例题:价值功能及其过程性教学案例  

作　　者：杨谟全 

机构地区：[1]江苏省苏州市第三中学,215001

出　　处：《中学数学研究》2024年第6期1-4,共4页

摘　　要：1.问题的提出例题教学是数学课堂教学常见的形式之一,是数学课堂教学的重要组成部分,对数学教学具有重要意义.通过例题教学,可以更好地帮助学生学会解题作答的基本规范,了解问题的解决思路,巩固数学概念和基本技能.并且进一步完善思维方法,领会数学内涵本质,进而不断地发展提升数学素养.现实的教学中,课堂上存在偏面追求例题讲解的数量,而忽视了例题内在价值的发掘;偏面追求题型的覆盖,而忽视了问题内在本质及联系的揭示;偏面追求解题的技巧和速度,而忽视了通性通法的本源思维;追求表面的课堂效率,而忽视了学生的思维节奏和真实参与等现象.

关 键 词：通性通法 数学教学 数学课堂教学 数学概念 例题教学 课堂效率 数学例题 例题讲解 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]