落实主体地位构建生命课堂--以一道解析几何题的教学为例  

作　　者：周晓琳[1] 

机构地区：[1]江苏省南通市天星湖中学,226009

出　　处：《中学数学研究》2024年第6期8-10,共3页

基　　金：南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题《生命教育健全学生心智的活动课程研究》(课题编号:GH2021066)阶段性研究成果.

摘　　要：在数学学习过程中,学生常用“枯燥”、“抽象”、“难学”来评价数学学习,表现为学习兴趣不高,学习效率低下.出现这一现象大多与教师的教学相关,不少教师的课堂教学,常常独占课堂,忽视学生的主体地位,使得学生在课堂上不能表达自己的所思、所想,限制学生学习能力和思维能力的发展.因此,在数学教学中,教师要将课堂还给学生,充分发挥学生的主体价值,以确保促进学生全面发展的数学教学目标的落实.本文笔者以一道解析几何题的教学为例,谈谈如何将课堂还给学生,提升教学有效性的一些思考.

关 键 词：生命课堂 教学有效性 主体地位 数学学习过程 解析几何题 数学教学目标 课堂教学 课堂还给学生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]