让学生的审美能力在音乐教学中得以培养  

作　　者：陈志威 

机构地区：[1]福建省南平市夏道中心小学

出　　处：《教育艺术》2024年第5期64-64,共1页

摘　　要：《音乐课程标准》中指出:“音乐教育是进行美育的重要手段之一,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。”可见,小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,不是让学生认识一两条音乐艺术规律,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高其音乐文化素养及审美能力,造就全面发展的一代新人。一、小学低年级学生审美心理的特点1.音乐审美态度。7-9岁的儿童对音乐审美的态度处在“写实阶段”。纯真、快乐的天性使其自发地产生了音乐审美态度。

关 键 词：小学低年级学生 小学音乐教育 健全的人格 音乐教学 音乐技能 音乐文化素养 审美态度 审美能力 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]