道尔顿制与翻转课堂的比较与整合  

作　　者：陈颖 

机构地区：[1]深圳市南山区道新学校

出　　处：《教育家》2024年第18期68-69,共2页Educator

摘　　要：在教育变革过程中,道尔顿制和翻转课堂都被认为是改变传统教学模式、实现课堂创新的重要路径。二者的核心理念和组织形式较为相似,同时各自也有不同的特点和侧重点——道尔顿制鼓励学生通过自主探究,培养起深度理解和问题解决能力;翻转课堂则通过为学生提供预习材料和课堂指导,将教师角色转变为指导者和辅助者,促进学生进行更高效的课堂学习。二者的根本目标均在于激发学生的学习兴趣和主动性,提升学生的学习自驱力和自我管理能力,培养学生的终身学习能力。

关 键 词：道尔顿制 教师角色转变 课堂创新 课堂指导 自我管理能力 比较与整合 翻转课堂 终身学习能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]