加强动手操作实践 点燃课堂探究之花  

作　　者：陆芳 

机构地区：[1]华宁县宁州街道新城小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第4期19-20,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：小学生最大的特点就是好动,尤其是低年级学生,好动的现象尤为明显。在课堂教学中,大部分教师仅仅通过向学生展示图例,就把课本知识强塞给学生,没有考虑学生是否能够接受,这样就会极大地削弱学生的学习积极性,从而导致学习效率低下,教学质量难以提高。随着新一轮课程改革的实施,教材的编排有了较大的变革,数学新教材最大的特点就是学生动手操作的习题增多了,它把教学内容、教学方法以及学生的操作结合起来,突出了直观的教学动态操作和教学的和谐统一,更好地适应了儿童的认知规律,所以在数学课堂教学过程中教师应十分重视学生动手操作实践能力的培养。

关 键 词：课本知识 课堂探究 动手操作实践 数学新教材 动态操作 教学方法 教学质量 数学课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]