以问题驱动实现“再创造”的教学探究——以“用空间向量研究距离问题”的教学为例  

作　　者：颜美玲[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州外国语学校

出　　处：《中小学数学（高中版）》2024年第4期20-23,共4页

摘　　要：数学家哈尔莫斯认为“问题是数学的心脏”,而波利亚则把数学当成是一门问题解决的学科.众所周知,围绕问题展开教学是日常课堂中普遍的形式.但不可否认的是,尽管教师大多会有意识地通过提问来推动教学进程,但往往设置的问题缺乏一定的探究价值,主要原因在于没能给学生带来思维层面上的启发.那么,如何才能真正地做到以问题驱动教学。

关 键 词：问题驱动教学 哈尔莫斯 教学进程 空间向量 波利亚 教学探究 探究价值 思维层面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]