“双减”政策背景下初中数学建模思想训练  

作　　者：尹健波 

机构地区：[1]日照市东港区涛雒镇中心初中,山东日照276805

出　　处：《当代教育家（下半月）》2024年第5期30-32,共3页CONTEMPORARY EDUCATOR

摘　　要：“双减”政策强调教学中的减负增效,这就要求初中数学教师在教学过程中充分把握有限的课堂教学时间,让学生深刻理解数学知识从产生到应用的全过程,深切感受到初中数学的思想内涵和方法应用,提升学生数学思维和数学核心素养。在全新的教育形势下,初中数学教师不仅要培养学生的知识应用意识还要重视对学生知识运用能力的提升。数学建模思想不论是在数学知识中还是在数学研究中都发挥着重要的作用。因此,初中数学教师要深入挖掘“双减”的真正内涵和数学建模思想在教学中的优势,在此基础上,制定切实可行的数学建模思想训练方案,从而营造具有趣味性和生动性的训练氛围,在此过程中,教师要收集学生的学习情况进行研究和分析,根据分析结果不断完善和优化训练策略和实践方式,促使它们与学生的学习过程有效契合,促进学生数学思维和数学知识构架的健全。

关 键 词：初中数学教师 课堂教学时间 知识运用能力 数学建模思想 减负增效 训练方案 知识构架 政策背景 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]