建构问题解决 培养核心素养  

作　　者：张天富 

机构地区：[1]贵州省桐梓县教研服务中心(教研)

出　　处：《中学数学》2024年第12期16-18,共3页

基　　金：贵州省教育科学规划课题“初中数学课堂以‘问题解决’培养学生核心素养的实验研究”,课题编号为2017B080.

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学建议中,强化情境设计与问题提出,注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用,使学生在活动中逐步发展核心素养.2023年秋季学期我县在“中小学数学三年提质行动”一系列活动中,主要开展了“新授”课型的研究.其中,初中学段一节研究课对人教版八年级上册“完全平方公式”进行研讨.为了让活动起到更好的辐射作用,笔者组织了县域八年级数学教师参与课堂教学设计的集体备课和课堂展示教研活动,研讨后达成共识:在进行初中数学教学时,充分挖掘教材中隐含的数学问题,建构学生熟知的数学问题情境,激发学生学习动机,进一步培养数学核心素养.现将建构问题解决、培养学生核心素养的课堂实录分享如下,供参考.

关 键 词：中小学数学 集体备课 数学核心素养 完全平方公式 数学问题情境 初中数学教学 教研活动 课堂展示 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]